Do zadań poradni należy:
1) Diagnozowanie dzieci i młodzieży – prowadzone w szczególności w celu określenia indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży, wyjaśnienia mechanizmów ich funkcjonowania w odniesieniu do zgłaszanego problemu oraz wskazania sposobu rozwiązania problemu.

Efektem diagnozowania dzieci i młodzieży jest w szczególności:

• wydanie opinii;

• wydanie orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego, zajęć rewalidacyjno-wychowawczych, indywidualnego rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego, indywidualnego nauczania dla dzieci i młodzieży;

• objęcie dzieci i młodzieży oraz rodziców bezpośrednią pomocą psychologiczno-pedagogiczną;

• wspomaganie nauczycieli w zakresie pracy z dziećmi i młodzieżą oraz rodzicami;

• udzielanie dzieciom i młodzieży oraz ich rodzicom bezpośredniej pomocy psychologiczno-pedagogicznej.

Pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana bezpośrednio dzieciom i młodzieży oraz rodzicom polega w szczególności na:

• prowadzeniu terapii dzieci i młodzieży oraz ich rodzin;

• udzieleniu wsparcia dzieciom i młodzieży wymagającym pomocy psychologiczno-pedagogicznej lub pomocy w wyborze kierunku kształcenia i zawodu oraz planowania kształcenia i kariery zawodowej;

• udzielaniu pomocy rodzicom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz indywidualnych możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży oraz w rozwiązywaniu problemów edukacyjnych i wychowawczych.

Bezpośrednia pomoc psychologiczno-pedagogiczna udzielana dzieciom i młodzieży oraz rodzicom udzielana jest w szczególności w formie:

• indywidualnych lub grupowych zajęć terapeutycznych dla dzieci i młodzieży;

• terapii rodzinnej;

• grup wsparcia;

• prowadzenia mediacji;

• interwencji kryzysowej;

• warsztatów;

• porad i konsultacji;

• wykładów i prelekcji;

• działalności informacyjno-szkoleniowej.

2) Realizowanie zadań profilaktycznych oraz wspierających wychowawczą i edukacyjną funkcję przedszkola, szkoły i placówki, w tym wspieranie nauczycieli.

Realizacja tych zadań polega na udzieleniu nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych lub specjalistom pomocy w:

• rozpoznawaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych dzieci i młodzieży, w tym rozpoznawaniu ryzyka wystąpienia specyficznych trudności w uczeniu się u uczniów klas I-III szkoły podstawowej;

• planowaniu i realizacji zadań z zakresu doradztwa edukacyjno-zawodowego;

• rozwijaniu zainteresowań i uzdolnień uczniów;

• współpracy z przedszkolami, szkołami i placówkami w udzielaniu i organizowaniu przez przedszkola, szkoły i placówki pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz opracowywaniu i realizowaniu indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych oraz indywidualnych programów zajęć rewalidacyjno-wychowawczych;

• współpracy, na pisemny wniosek dyrektora przedszkola, szkoły lub placówki lub rodzica dziecka niepełnosprawnego albo pełnoletniego ucznia niepełnosprawnego, w określeniu niezbędnych do nauki warunków, sprzętu specjalistycznego i środków dydaktycznych, w tym wykorzystujących technologie informacyjno-komunikacyjne, odpowiednich ze względu na indywidualne potrzeby rozwojowe i edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne dziecka niepełnosprawnego;

• udzielaniu nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych lub specjalistom pomocy w rozwiązywaniu problemów dydaktycznych i wychowawczych;

• podejmowaniu działań z zakresu profilaktyki uzależnień i innych problemów dzieci i młodzieży;

• prowadzeniu edukacji dotyczącej ochrony zdrowia psychicznego wśród dzieci i młodzieży, rodziców i nauczycieli;

• udzielaniu, we współpracy z placówkami doskonalenia nauczycieli i bibliotekami pedagogicznymi, wsparcia merytorycznego nauczycielom, wychowawcom grup wychowawczych i specjalistom.

Zadania te realizowane są w szczególności w formie:

• porad i konsultacji;

• udziału w zebraniach rad pedagogicznych;

• warsztatów;

• grup wsparcia;

• wykładów i prelekcji;

• prowadzeniu mediacji;

• interwencji kryzysowej;

• działalności informacyjno-szkoleniowej.

3) Organizowanie i prowadzenie wspomagania przedszkoli, szkół i placówek w zakresie realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych.

Polega ono na zaplanowaniu działań mających na celu poprawę jakości pracy przedszkola, szkoły lub placówki w zakresie:

• wynikającym z kierunków realizacji przez kuratorów oświaty polityki oświatowej państwa, ustalanych przez ministra właściwego do spraw oświaty i wychowania zgodnie z art. 35 ust. 2 pkt 1 ustawy, oraz wprowadzanych zmian w systemie oświaty;

• wymagań stawianych wobec przedszkoli, szkół i placówek, których wypełnienie jest badane przez organy sprawujące nadzór pedagogiczny w procesie ewaluacji zewnętrznej, zgodnie z przepisami wydanymi na podstawie art 35. ust. 6 ustawy;

• realizacji podstaw programowych;

• rozpoznawania potrzeb dzieci i młodzieży oraz indywidualizacji procesu nauczania i wychowania;

• analizy wyników i wniosków z nadzoru pedagogicznego oraz wyników sprawdzianu i egzaminów, o których mowa w art. 9 ust 1 ustawy;

• potrzeb zdiagnozowanych na podstawie analizy wyników i wniosków, o których mowa w pkt 5;

• innych potrzeb wskazanych przez przedszkole, szkołę lub placówkę;

Wspomaganie przedszkoli, szkół i placówek obejmuje:

• pomoc w diagnozowaniu potrzeb przedszkola, szkoły lub placówki;

• ustalenie sposobów działania prowadzących do zaspokojenia potrzeb przedszkola, szkoły lub placówki;

• zaplanowanie form wspomagania i ich realizację;

• wspólną ocenę efektów i opracowanie wniosków z realizacji zaplanowanych form wspomagania.

RODZAJE WYDAWANYCH OPINII I ORZECZEŃ

Poradnia na wniosek rodzica lub prawnego opiekuna dziecka wydaje opinie:

• o możliwości rozpoczęcia nauki w szkole podstawowej, o której mowa w art. 36 ust. 2 pkt 2 ustawy - Prawo oświatowe
• w sprawie odroczenia rozpoczęcia obowiązku szkolnego, o której mowa w art. 36 ust. 6 ustawy - Prawo oświatowe
• w sprawie spełniania przez dziecko obowiązku, o którym mowa w art. 31 ust. 4 ustawy - Prawo oświatowe, poza przedszkolem, oddziałem przedszkolnym zorganizowanym w szkole podstawowej lub inną formą wychowania przedszkolnego i obowiązku nauki poza szkołą
• w sprawie zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego nowożytnego
• w sprawie objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej
• w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia
• w sprawie specyficznych trudności w nauce
• w sprawie udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki
• w sprawie przyjęcia ucznia szkoły ponadpodstawowej do oddziału przysposabiającego do pracy
• w sprawie pierwszeństwa w przyjęciu do szkoły ponadpodstawowej ucznia z problemami zdrowotnymi, ograniczającymi możliwości wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia
• w sprawie udzielenia zezwolenia na zatrudnienie młodocianego w celu przyuczenia do wykonywania określonej pracy lub nauki zawodu
• w sprawie braku przeciwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych
• w sprawie objęcia ucznia pomocą psychologiczno-pedagogiczną w przedszkolu, szkle lub placówce oświatowej
• inne opinie związane z kształceniem i wychowaniem dziecka

• orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego
• orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania
• orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego
• orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych
• opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju

 

Opinia o wczesnym wspomaganiu rozwoju przysługuje dziecku od wykrycia niepełnosprawności, do momentu podjęcia przez niego nauki w szkole, tj. do siódmego roku życia lub jeżeli dziecko wymaga odroczenia od obowiązku szkolnego , aż osiągnie gotowość szkolną.

Opinię o wczesnym wspomaganiu rozwoju wydaje się dziecku:

• niesłyszącemu
• słabosłyszącemu
• niewidomemu
• słabowidzącemu
• z niepełnosprawnością ruchową, w tym afazją
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
• z autyzmem, w tym z Zespołem Aspergera
• z niepełnosprawnościami sprzężonymi

 

Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego wydaje się dla ucznia:

• niesłyszącego
• słabosłyszącego
• niewidomego
• słabowidzącego
• z niepełnosprawnością ruchową, w tym z afazją
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim
• z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym
• z autyzmem, w tym Zespołem Aspergera
• z niepełnosprawnościami sprzężonymi, z określeniem współwystępujących niepełnosprawności
• niedostosowanemu społecznie
• zagrożonemu niedostosowaniem społecznym

 

Orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania i indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego wydawane uczniowi lub dziecku, którego stan zdrowia znacznie utrudnia lub uniemożliwia uczęszczanie do szkoły lub przedszkola, na okres wskazany w zaświadczeniu lekarskim (nie krótszy niż 30 dni i nie dłuższy niż rok szkolny).

 

Orzeczenie wydawane jest na pisemny wniosek rodzica, opiekuna prawnego lub pełnoletniego ucznia. Do wniosku konieczne jest dołączenie zaświadczenia lekarskiego, opinii o dziecku z placówki, do której uczęszcza, oraz wyników badania psychologicznego i pedagogicznego (a w razie potrzeby, także logopedycznego).

 

Dzieciom niesłyszącym, słabosłyszącym, niewidomym lub słabowidzącym, z autyzmem, w tym z Zespołem Aspergera orzeczenia i opinię o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju wydaje Centrum Psychologiczno-Pedagogiczne w Szczecinie na podstawie zaświadczenia lekarskiego lekarza specjalisty, wyników badań psychologicznych, pedagogicznych i logopedycznych.